PRESENTADO POR:
Nubia Ayde Agredo Martinez
TIMBÍO
CENTRO EDUCATIVO BARRO BLANCO
SEDE ESCUELA RURAL MIXTA EL UVO
2012
1. Planteamiento del problema.
La escuela rural mixta el Uvo ubicada en la parte sur del
municipio de Timbio departamento del cauca, cuenta con 15 estudiantes en los
grados primero, tercero y cuarto, los cuales en su mayoría tienen dificultad en
la resolución de problemas de tipo matemático asociados al manejo de las tablas
de multiplicar, puesto que su aprendizaje les resulta bastante cotidiano o
tradicional, generando en ellos desinterés, incomodidad y falta de motivación.
Cabe destacar que en actividades didácticas relacionadas con informática y
educación física, estos estudiantes se muestran bastante motivados. Por ello se
considera la necesidad de integrar las estrategias pedagógicas utilizadas en
dichas actividades con el tema de las
tablas de multiplicar con el propósito de estimular en los estudiantes el gusto
por ellas. Asi entonces, teniendo en
cuenta el impacto que las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones han ocasionado en el sector educativo se pretende con este
proyecto de aula proponer un aprendizaje de las tablas de multiplicar basado en
el juego apoyado en las TICs.
1.1 Formulación de la
pregunta de investigación del proyecto de aula.
¿Como estimular el aprendizaje de las tablas de multiplicar
haciendo uso de las TICs como herramientas pedagógicas?
2.
Objetivos.
2.1 Objetivo General
Estimular el aprendizaje de las tablas de multiplicar
haciendo uso de las TICs como herramientas pedagógicas.
2.2 Objetivos
específicos.
Ø Facilitar herramientas basadas en las
Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones para el desarrollo de
actividades académicas relacionadas con las tablas de multiplicar.
Ø Aplicar las TIC con talleres
interactivos para práctica de tablas de multiplicar
Ø Propiciar espacios lúdicos utilizando
programas que fortalezcan el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
3.
Justificación
En los últimos años las TIC se han consolidado como uno de
los pilares básicos de la sociedad, por ello es necesario proporcionar al
estudiante una educación que tenga cuenta esta realidad. Las TIC
conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información: los ordenadores, los programas
informáticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla [1].
El aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar
mediante las TIC aplicando las técnicas adecuadas. Así entonces, este proyecto
nace con la dificultad que tienen algunos de los estudiantes de la escuela el Uvo
para encontrar la motivación en el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Por ello lo que se busca es hacer de esta temática algo ameno de tal forma que
el estudiantes se sienta mas cómodos y motivados en su proceso de aprendizaje
desde la utilización de las TICs.
4. Relación con el plan educativo institucional
El presente proyecto queda enmarcado dentro del plan
educativo institucional dado que en él se contempla la articulación de todas
las actividades académicas al uso de las TIC. Resulta bastante importante que
el estudiante desarrolle habilidades en el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones.
5. Marco conceptual
4.1 Aprendizaje significativo.
Es facilitar el aprendizaje, aterrizado a la realidad y
ubicado en su entorno, haciendo uso de herramientas para que pueda asumir su
función social. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante
aprende y es consciente de la importancia de dicho aprendizaje en su vida
Es útil recordar que el aprendizaje depende íntegramente de
las actividades mentales del que aprende. Lo que haga el maestro solo importa
en la medida en que afecte las acciones mentales del estudiante”[1].
Por ello es importante integrar el aprendizaje con actividades que resulten
divertidas a los niños, puesto que estas son las actividades que ellos realizan
permanentemente.
La continua reflexión sobre el quehacer del maestro evita
caer en una labor rutinaria y agotadora, y le permite ir acorde al avance y
evolución de la sociedad. Por esto es importante la utilización de las TIC como
estrategias pedagógicas que permitan un mejor aprendizaje. Teniendo en cuenta
que en la actualidad resultan ser herramientas que no puede desconocer el campo
educativo dado sus innumerables beneficios.
Un estudiante motivado pone en marcha su actividad
intelectual. Los factores que influyen para que el alumno esté dispuesto a
realizar el esfuerzo necesario para aprender de manera significativa están
relacionados con:
Ø La autoimagen del alumno
Ø El miedo a fracasar
Ø La confianza que le merece su
profesor
Ø El clima del grupo
Ø La forma de concebir el aprendizaje
escolar
Ø El interés por el contenido
Acorde con lo anterior, no todos los alumnos tienen la misma
predisposición hacia una temática en particular. Por tanto el aprendizaje es
significativo porque el contenido es de interés para el alumno.
4.2 Tablas de
multiplicar
Las tablas de multiplicar son el dolor de cabeza para muchos
estudiantes en los grados segundo, tercero y cuarto. Un profesor de primaria se
encuentra siempre con la pregunta de ¿Cómo enseñarlas a sus estudiantes?
La multiplicación es una operación matemática, de aritmética
elemental, que consiste en sumar varias veces un mismo número. En la escuela
nos enseñan hasta la tabla del 10. Pero si se memorizan las tablas de más
números, las multiplicaciones y divisiones se pueden realizar mentalmente mucho
más rápido que en papel facilitando el trabajo y gusto por las matemáticas[2].
El hecho de que a algunos niños les cueste tanto el
aprendizaje puede deberse a factores personales como la capacidad de memoria,
la motivación por aprenderlas o la constancia y fuerza de voluntad. También hay que tener en cuenta diferencias
individuales, capacidades de cada niño y estilos de aprendizaje además de aspectos metodológicos.
Anteriormente las tablas de multiplicar se enseñaban
memorísticamente y muchas veces los
estudiantes eran sometidos a castigos físicos. Actualmente se busca que el
aprendizaje sea algo divertido y didáctico, de tal manera que los niños no las
encuentren difíciles y aburridoras. Se deben utilizar por ello estrategias innovadoras como las TIC que llamen la atención del estudiante y logre
involucrarlo en el aprendizaje[3].
6.
Actividades
Actividades de aprendizaje
|
Recursos
|
tiempo
|
responsables
|
Resultados y productos
|
Desarrollar
material lúdico y didáctico
|
PowerPoint
|
8 horas
|
docente
|
Adquirir primeros
conceptos mediante el uso de las TICs.
|
Sustentación del
material realizado
|
Equipo para
presentación
|
2 horas
|
docente
|
Fomentar
emotividad en el estudiante por la temática
|
Ejercicios lúdicos
mediante la clase de educación física
|
Rayuela
|
1 horas
|
docente
|
Reforzar mediante
las actividades lúdicas el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
|
Recolección de
semillas y clasificación
|
Materiales del
medio
|
1 horas
|
estudiantes
|
Reforzar el
aprendizaje mediante la agrupación de objetos.
|
Entrenamiento didáctico mediante TICs
|
Tuxmath
|
4 horas
|
estudiantes
|
Reforzar el
aprendizaje mediante el uso de las TICs
|
Evaluacion
mediante Tics
|
Tuxmath
|
2 horas
|
estudiantes
|
Evaluar los
contenidos del proyecto.
|
7. Evaluación
La evaluación se realizara por medio del software Tuxmath el
cual permitirá conocer el nivel de destreza que tiene el estudiante para
realizar cálculos sencillos, dado que esa es la finalidad de dicha aplicación
aplicación.
BIBLIOGRAFÍA
Buenas
tareas. http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n.
[Citado el 29 de noviembre de 1012]
Muñoz Ortiz, C, L. Estrategias
didácticas para desarrollar el aprendizaje significativo de las tablas de
multiplicar en niños del grado 3 – b de la institución educativa José Holguín
Garcés – sede Ana maría de Lloreda, Universidad de la Sabana, Facultad de
Educación. 2010.
[1] Muñoz Ortiz C, L, Estrategias didácticas para desarrollar el
aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar en niños del grado 3 b
de la institución educativa José Holguín Garcés – sede Ana maría de Lloreda,
Universidad de la Sabana, Facultad de Educación. 2010. Pp 24
[2]Buenas
tareas
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ense%C3%B1anza-De-Las-Tablas-De-Multiplicar/3450180.html [citado el 30 de Noviembre de 2012]
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
Una vez realizados los
materiales didácticos se procedió a
exponer a los estudiantes los contenidos,
haciendo uso de las presentaciones en PowerPoint. Cabe destacar que haciendo
uso de las presentaciones, se logro captar el interés de los alumnos,
demostrando atención, disciplina y gusto por el tema a desarrollar, incluso algunos estudiantes que por lo
general suelen ser un poco indisciplinados, esta clase les resulto mas emotiva
dado las imágenes, sonidos y texto que se presento.
En un segundo paso, se realizaron practicas mediante
recolección de semillas de acuerdo a lo expuesto con las presentaciones, con lo
cual se practico la tabla del cinco, agrupando 5 grupos de 5 semillas cada una,
para luego contar el numero total de semillas, Así mismo, se practicó la tabla
del 3 aplicando el juego de la rayuela que consiste en saltar las casillas
donde encuentre los múltiplos de un numero dado, en este caso el tres. Se quiere resaltar, que lo que se pretende con
estas actividades lúdicas es centrar a los niños en un contexto real y rescatar
algunas de las actividades que han dado buenos resultados anteriormente para
posteriormente potencializar su eficiencia con el uso de las TIC.
Una de las
ventajas que resultan más interesantes
es que dan mas espacio a hacer una mejor evaluación sin que los alumnos se den
cuenta con lo cual se disminuye el estrés en ellos y el temor que representan
las pruebas escritas.
CONCLUSIONES
·
A
partir de este proyecto de aula se puede destacar la pedagogía mediante el uso
de TICs resulta muy interesante en el aprendizaje puesto que a los estudiantes
les parece divertido.
·
Es
importante tener en cuenta que aunque las herramientas virtuales resultan ser
muy útiles y divertidas es importante que el niño se centre en un contexto
real, por ello algunos métodos tradicionales no deben ser olvidados si no más
bien mejorado haciendo uso de las TIC.
·
Las
herramientas basadas en TIC pueden hacer menos frustrante el proceso evaluativo
puesto que disminuye el temor al afrontar las pruebas.
Evaluación
del proyecto titulado “Jugando y jugando las tablas voy
utilizando” realizado por Nubia Ayde Agredo Martinez
- Cognitivo: Identifica la forma adecuada de analizar
información obtenida durante el proceso de desarrollo y ejecución del proyecto
pedagógico para validar las estrategias utilizadas como parte de la apropiación
pedagógica de las TIC y el logro de aprendizajes por parte de los estudiantes.
Nota: 3.2/5
- Procedimental: Analiza los resultados obtenidos y
utiliza estrategias para realizar valoraciones internas y externas para validar
el proceso de planeación y ejecución del proyecto pedagógico en TIC.
Nota: 3.6/5
- Valorativo: Reconoce la importancia de validar el
proceso de desarrollo y ejecución del proyecto, para identificar aspectos
positivos y negativos que conduzcan a mejorar las prácticas pedagógicas en
torno a la apropiación pedagógica de las TIC para favorecer el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Nota: 3.7/5
[3]Muñoz.
Op cit, pp 29
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